00:00:26:17 Shopper Shop, la empresa líder en la implementación de herramientas analíticas y software especializado en Latinoamérica, les da la bienvenida a esta presentación. El día de hoy contamos con el acompañamiento de Gerson David Cruz, gerente de producto del portafolio científico en Soft Free Shop. Ingeniero Electrónico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Magíster en Ciencias de la Información y las Comunicaciones.

00:01:03:07 Cuenta con una amplia experiencia desempeñándose como Ingeniero Desarrollo Electrónico y es docente universitario en Ingeniería Electrónica y Mecatrónica en el Área de Sistemas Embebidos, Inteligencia Computacional y Comunicaciones. Bienvenidos a Es perfecta Alicia. Muchísimas gracias y buenos días a las personas que nos acompañan en el día de hoy. Agradecemos la generosidad que tienen de regalarnos este espacio de más o menos de una hora para poder presentarles a ustedes y el conocimiento que tenemos para algunos temas específicos en este.

00:01:41:12 En el día de hoy. Como le hemos mencionado a Alicia. El objetivo que tenemos y lo que queremos compartir con ustedes es el uso de una herramienta muy interesante entre el ecosistema de desarrollo matemático de mi pueblo, que la herramienta me Learn. Esta herramienta junto con otras herramientas como mi el blog, como el mismo motor matemático de pueblo, pues permiten que en este caso los procesos de enseñanza y los procesos de aprendizaje pronto tengan un poquito de digamos cómo de esa forma tradicional, de ese impacto tradicional de.

00:02:12:07 Pero entender que muchos de nosotros aprendimos las matemáticas en el colegio, en la universidad, a través de un tablero de el tablero a través de diapositivas, a través de. Ya se nos ha dicho que permite para esa edad generaciones herramientas mucho más dinámicas, mucho más llamativas y hace que de pronto para el estudiante es ansia de aprender matemática, obviamente, y no ya como es lo que esperaríamos nosotros es que ocurra.

00:02:48:20 Entonces, si en esta mañana la ruta que vamos a seguir es, es, es muy sencillo, vamos entonces a seguir como un breve desvío de lo principal. Leer obviamente un espacio, una hora, no nos da para tocar absolutamente todo lo de la herramienta, digamos que vamos a ver apenas la punta del iceberg y una vez hayamos presentado como la ya la de apalancamiento de la herramienta, entonces nos vamos a dirigir hacia el entorno de trabajo y vamos a ver cómo podemos nosotros utilizarme y poner.

00:03:35:23 Y a través de algunos, algunos ejemplos bastante sencillo ver cómo podríamos nosotros crear contenido rápidamente y cómo es con contenido que se pueda hacer, pues es creado por una serie de estudiantes. Bueno, entonces vamos a iniciar en esta mañana alguien de noche una pregunta que no es la primera vez que lo hacemos en estos espacios, pero que para las personas que nos acompañan y que se dedican a la parte de la enseñanza de las matemáticas y es cuando uno de pronto en las estudiantes ese temor a entrar a un tema matemático o cuando vemos que de pronto, por más que nos esforzamos, que llevamos ejercicios muy aplicados, muy interesantes, que no hay participación, de pronto

00:04:12:12 la motivaciones es muy baja o también puede ocurrir que y que es muy usual que los estudiantes sientan como ese temor a encarar este tipo de problemas matemáticos en su campo o el temor a preguntar. Y entonces? Pues muchas veces prefieren en la actualidad preguntarle al tutor, al monitor del curso, preguntarle un compañero o normalmente a las dos estudiantes de dirigirse a YouTube para que sea un tutor de juicio, porque el es el que les explique con todo lo que eso pues acarrea, no?

00:04:38:13 Por ejemplo el riesgo de que el material que están consultando no es el adecuado. Qué pronto el método, la metodología de la persona que está explicando, pero el profesor pues tampoco es la metodología que se está utilizando en clase de este tipo de herramientas, ayudan a combatir ese tipo de situaciones que se dan en un aula de clase y específicamente en un en un espacio académico que involucra las matemáticas.

00:05:09:20 Entonces es mejor leer inicialmente lo que busca o el objetivo que ha ya puesto. Me impulsó al desarrollar esta herramienta o al evolucionar. Esta herramienta es mejorar, por ejemplo, la participación de los estudiantes que ya les comenté. De pronto no se vea obligación y participar porque el profesor lo señaló o sí o sí a participar, porque la participación equivale a una puntuación específica entre el valor numérico de la calificación de la materia.

00:05:47:18 Sí, porque la herramienta le permite generar esa participación, sentir que sin seguro, sin sentir esa esencia de tener que expresar lo que el desarrollo esté bien, esté mal. Entonces no hay una herramienta muy interesante que permite precisamente mejorar la participación de los estudiantes, incrementar su motivación, porque vamos y vamos a ver más adelante que el mismo entorno. Es la herramienta una herramienta dinámica, una herramienta, claro, una herramienta que es intuitiva, pues hace que el estudiante pronto sienta más motivación, desarrolla su tarea en un entorno como este?

00:06:25:00 Es que desarrollar su tarea en un documento y o en un documento, en una hoja de examen llena de ejercicios diferentes. Esto no es tan motivante para un entorno donde no solamente tiene los beneficios canónicos típicos de cada tema, sino que puede encontrar ejercicios enfocados con casos prácticos, aplicaciones prácticas, dinámicas interactivas. Pues eso puede incrementar la motivación del estudiante para para estudiar las matemáticas también a ayudar a combatir lo que da ansiedad en el aprendizaje.

00:07:09:03 En este caso como le mencionaba, pues de pronto para el estudiante tener que tomar esa primera decisión de sentarse a estudiar una temática específica, puede tomarla más fácilmente a través de una herramienta ya hacerlo en este caso, pues de otra manera. Entonces es una actividad que el estudiante tenga la posibilidad ahora, cuando también el estudiante se encuentra que la herramienta no solamente va a encontrar contenido, no solamente va a encontrar un espacio para desarrollar su ejercicio, no solamente va a encontrar desarrollado su clase, sino que va a encontrar que hasta que sea herramienta puede haber un tutor que lo puede orientar, que le puede decir donde, donde cometió un error, indicarle cuál es el error

00:07:39:03 para corregirlas, probar, volver a ensayar, ensayar, equivocarse, volverlo hacer, pues eso ayuda a que esa ansiedad disminuya y obviamente, pues al tener eso aprender se convierte en un espacio de práctica y un espacio donde realmente el estudiante va a poder también autoevaluarse. Va a ser un espacio en que el profesor va a poder evaluar al estudiante, verificar el crecimiento o verificar esas temáticas en las que hay que hacer un refuerzo.

00:08:10:18 No, para, para, para, para él. Entonces es, digamos que es como lo que buscó el objetivo más allá de la herramienta y más allá del funcionamiento, en este caso de la plataforma en el colegio. El transfondo de todo esto, digamos, la justificación académica, la justificación pedagógica busca poder dar ese tipo de herramientas, cumplir con esos objetivos para, para, para un espacio, en este caso un espacio académico que incluyan las matemáticas.

00:08:52:08 Bueno, entonces de ahí que consigamos esta herramienta que es manipular y digamos que ir por más general podríamos decir que es una herramienta que se trabaja en línea y es una herramienta que tiene una particularidad ya transversalidad que tiene, donde nosotros podemos ver que esta herramienta fácilmente podemos utilizarla para enseñar los conceptos básicos de álgebra, hasta a Iraq, a conceptos o espacios que hay un poquito más avanzado, como el cálculo vectorial, las ecuaciones diferenciales y puede servirme para para estudiantes que están apenas iniciando sus procesos de formación.

00:09:49:07 Pero también me puede servir para estudiantes que ya estén avanzados y pues que requieran de todas formas este tipo de contenidos dentro de sus procesos finales. Es una herramienta que incluye prácticas y que nosotros podemos desarrollar realmente prácticas de todo tipo y para todo, para todo campo. Entonces que incluya matemáticas. Entonces puedo yo desarrollar temas específicos para, para cálculos, temas para ecuaciones diferenciales, temas para áreas de estadísticas, temas para la parte financiera, trigonometría, geometría y si ustedes ven, son espacios académicos que normalmente pertenecen a la parte de licenciaturas, no solamente pertenecen a la parte ingenierías, sino que son espacios académicos que fácilmente se los puede encontrar en en una carrera administración, en una carrera de

00:10:22:10 finanzas puede encontrar en una carrera de diseño. Entonces me he poner es una herramienta muy transversal y que es un impacto que normalmente se piensa solamente podría tener para estudiantes y tener un vínculo muy, muy directo con las matemáticas. No realmente. También veo ese espacio. Se puede decir que ni por leer también tendría un impacto sobre estudiantes que de pronto su carga matemática en el espacio que se están preparando, pues es bien y que es medible como tal.

00:10:58:16 Cuando nosotros entramos y a la página, el fabricante siempre nos indica que aprender es una herramienta donde nosotros pues podemos explotar todos los conceptos y resolver problemas que tengan contenido matemático, es decir, mejor léxico que para nosotros tiene un entorno que es dinámico para la enseñanza y para el aprendizaje de las matemáticas y como lo ha demostrado recibir en ese caso en cuatro como líneas específicas de lo que se podría hacer, como poner, por ejemplo, nosotros podríamos resolver cualquier tipo de problema y lo podríamos hacer a través de un solo clic.

00:11:39:20 Sí, o sea, plantear el problema y con un solo clic nos indica la solución. Puede ir acompañado en ese concepto y es algo pasa. Si yo lo puedo hacer a través de una aplicación gráfica y entonces. Y es un ejercicio que requiere en este caso tomar una expresión matemática y llevarlo a una gráfica en dos dimensiones o tres dimensiones, y aprender también nos permite hacer ese tipo de tareas, nos permite no solamente tomar material que ya está hecho, sino que tanto profesor obviamente en la creación de su materia, pero también el estudiante o a plantear voy a plantear ayyyyyyyy este ejercicio de si este problema no es pronto o neo y la web te lo

00:12:08:11 plantea allí o que se yo, me me lleva a pensar o a hacerme otra pregunta. Entonces puede ser tú mismo también, plantear y solución, plantear tu problema, resolverlo y llegar a una conclusión específica. Y obviamente puedes controlar algunos parámetros interesantes, variables, valores específicos que hagan que exactamente se convierta en algo que sea innovador, que sea dinámico y que le permita probar en tiempo real su solución.

00:12:47:09 Eso es muy importante tenerlo en cuenta. Entonces por eso es que Vale, se convierte en una herramienta que me permite a mí, pues aparte de lo mencionado, tocar en un campus específicos y hacer tareas como calcular fórmulas, resolver ecuaciones, encontrar la solución de entre integrales de calcular derivadas, trabajar sobre álgebra lineal en todo lo que son vectores y matrices es trabajar expresiones gráficas y simplificar funciones a tu trabajo algebraico, etc, etcétera Todo eso lo puedo hacer dentro de ese espacio específico y dentro del espacio me encuentro.

00:13:23:19 Bueno, no hay poner como les indicaba, pues es una herramienta que está en línea, es una herramienta que está diseñada para que trabajar desde los últimos ciclos en la parte del colegio, en la etapa de formación de secundaria, como también se puede decir que es una herramienta que fácilmente se puede aplicar y ya para los estudiantes que están en sus primeros años de formación, es decir, cuando están en esta época del estudio de las ideas básicas, por ejemplo, que incluyen los cálculos cálculo 123, ecuaciones diferenciales, matemáticas especiales.

00:13:52:12 Ese tipo de espacio académico pueden en este caso ser utilizados por, por o. Esta herramienta puede ser por con otros estudiantes para para poder generar y o estudiar sus materias. En este caso algo que es importante es que es una herramienta que es en línea, no es una herramienta que tanto para profesores como estudiantes, pues siempre, desde que tengan una conexión a internet va a estar ahí a disposición.

00:14:19:23 Entonces el estudiante la utiliza, el profesor obviamente también en su salón de clase, lo pueden utilizar en una biblioteca, lo pueden utilizar en la sala de tutorías, lo puede el estudiante, lo puede utilizar en su casa, el estudiante lo puede utilizar en una biblioteca pública donde desde que tengas garantiza conexión a internet, pues el usuario, el estudiante y el profesor siempre a genera disposición de herramientas.

00:14:52:08 Entonces esto trae una serie de beneficios interesantes como por ejemplo cual y si el estudiante tiene alguna pregunta pues puedes abrir consignada directamente en la herramienta y cuando el profesor ingrese a ver el espacio de trabajo por elección, pues va a poder visualizar la pregunta o sencillamente si quiere y hay un espacio tenía que tiene siempre puede ir llevando, probando en este caso el contenido, la temática y hacer esta pregunta de manera inmediata o desarrollar contenidos con otros compañeros.

00:15:26:14 De pronto, sin la necesidad de estar físicamente todos reunidos en un mismo lugar, sino que a través del trabajo de ligue pues este puede solucionar casi que de manera inmediata. Entonces realmente es de que nosotros podríamos decir contemos con una conexión de Internet prácticamente de cualquier parte del mundo. Sí, sin ser exagerados, es así. Podríamos nosotros genera disposición esta herramienta para tanto la enseñanza como el aprendizaje, las matemáticas diagrama de de Maicol Bueno, pero digamos que esto es bien interesante.

00:15:56:06 Ahora tratemos como de ver cómo lo podríamos utilizar que necesitamos inicialmente, pero fueron las preliminares que pronto nos acompañen en esta mañana. Oigan, oigan, me gusta, me parece interesante o de pronto me gustaría conocer más y verificar que efectivamente se cumplen. Vamos a mostrar cómo es la forma de trabajarlo y cómo ustedes de si quieren hacerlo de manera inmediata, pueden tener la posibilidad de generar su propio usuario y trabajar la herramienta y probar y ver cómo funciona.

00:16:19:19 Entonces voy a ver para que como vamos a trabajar en línea con la herramienta, voy a tener un momento mi cámara para poder tener como la la conexión más fluida, que no vayamos a tener ninguna interrupción y pues concentrarme un poco acá en lo que vamos a escribir y lo que vamos a hacer. Entonces voy a voy a aumentar la de la cámara de de la presentación.

00:17:02:15 Bien, entonces vamos a venir. En este caso, vamos a dirigirnos en a a mi colega y quisiera preguntar si se ve específicamente la, en este caso mi navegador y en la página de Polar correcto Zegers y gracias. Bueno entonces les, como les comento voy a compartir para todos este enlace bien aquí a través del chat general del espacio en donde nos encontramos de visita, entonces si se quieren ingresar de manera, en este caso digamos como de simultánea, a mi lo pueden hacer, entonces ahí lo estoy compartiendo.

00:17:32:16 Este es el espacio, la página correspondiente a Maple, entonces como les contaba hace un ratico, pues es una herramienta que está a su servicio pues en línea, que nos permite a nosotros pues explorar todo lo que es la parte conceptualización, matemáticas, pues cocinar contenido, resolver problemas, prácticamente, crear lo que nosotros queramos crear dentro, dentro de esa, dentro de esta herramienta.

00:18:19:17 Bueno, entonces, una vez que ustedes están en esta sección de mi leer, entonces van a encontrar aquí el comienzo de la página. Y hay una opción que les dice de probarme y poner entonces ustedes lo que pueden hacer es ingresar a esa opción, es probarme y poner bien y mejor les va a permitir a ustedes no existen eximir, bueno, les va a permitir a ustedes en este caso, eh, poder crear de manera inmediata un usuario con un correo electrónico y en este caso, pues ese usuario les va a permitir acceder de manera gratuita a la herramienta que está.

00:19:06:12 No necesitan hacer ningún, no necesitan incurrir en ningún tipo de cosas. Van a hacerlo. Pueden utilizar un correo electrónico personal, pueden utilizar un correo electrónico si se ocupan institucional, también lo pueden hacer. Realmente están totalmente libres de utilizar como el correo electrónico entre la herramienta que quieran de vuelta. Es decir, una vez que ustedes han abierto en este caso esa cuenta de correo electrónico, tenéis pues aquí lo que van a encontrar es que pues sí, efectivamente, desde el espacio ya me pueden leer y aquí en la parte superior derecha van a encontrar el usuario que ustedes han generado bien desde aquí o sino lo hago si no sé lo que automáticamente pues ya hace ustedes

00:19:39:23 con la información que utilizaron en este caso para venir a la inscripción a mi poder, entonces pues van a poder hacer el ingreso y y poder trabajar todas las temáticas que quieran y la entrada que quieran utilizar y que podemos utilizarlo en diferentes y diferentes temáticas. Desde la parte básica del manejo algebraico les digo polinomial el autor que todo lo que requiera el uso de las matemáticas, todo se puede trabajar de muy buen trabajar.

00:20:05:09 Como les decía la parte de geometría, la parte de trigonometría, la parte de cálculo, la parte estadística. Aplicaciones para física, aplicaciones para química. Todo lo que quieren hacer, pues ahí lo tienen a disposición. Ahora lo más interesante es que cada una de estas presentaciones que ustedes ven acá son presentaciones que están disponibles para utilizar y para poder trabajar.

00:20:39:10 Digamos que si yo quisiera abrir esta e esta temática que todo lo referente a la parte ponentes, sino que bueno, acá hay una serie de lecciones que yo ya con el usuario pues probar y de lo puedo trabajar bien, bien y quiero modificar o lo puedo hacer. No son lecciones de template, guías y todo lo que tengo que aprender, pero digamos que lo que más nos interesa a nosotros depende un poco de cómo podríamos nosotros por lo menos generar un contenido y yo un te digo básico dentro de la herramienta.

00:21:01:02 Vamos a esto que ya está creado, pues es muy chévere, muy interesante, nos puede servir como un inicio muy inicial, nos puede ayudar de pronto para no tener que crear tanto, tanto tontería, pero entonces si quisiéramos en este caso, pues a ver, especifica con por lo menos crear un contenido, insertar un contenido en la herramienta, cómo se vería, cómo lo organizo y que puedo?

00:21:31:16 Cómo, como, cómo trabaja mi poner en ese sentido? Bueno, entonces para hacerlo vamos a trabajar sobre esta lección, que es como esta guía introductoria al uso de contenido. Entonces sí se debe leer, es un espacio bastante parecido a otros espacios de trabajo. Sobre todo se parece mucho al espacio propio de Maipú en el motor matemático donde nosotros encontramos un área de trabajo general y la que ven ustedes acá, un área de trabajo específica.

00:22:02:20 Íbamos a contar con una serie de herramientas dentro de la barra, herramientas que nos van a permitir a nosotros también, pues en este caso nos van a permitir a nosotros hacer los desarrollos que queramos. Entonces vamos a verificar que, como es en este caso la filosofía de trabajo, está bien. Bueno, muy interesante. Entonces, primero, lo que más nos interesaría de nosotros es saber cómo ingresar contenido de entrada en el problema.

00:22:26:16 Entonces, recordemos nosotros que siempre que vamos a tratar de ingresar ese contenido en esta herramienta, digamos que hay dos tipos de contenidos que nosotros podemos ingresar. Podríamos decir en este caso, que uno de esos contenidos es como el contenido escrito, como la parte conceptual, la teoría de lo que queremos trabajar, algo así parecido a lo que ven ustedes acá.

00:22:55:11 Y otro contenido, pues ya del contenido numérico matemático, ya sea de la ecuación, de la expresión, de la función, de la ética, de lo que nosotros queramos trabajar. Entonces para hacerlo me impone, utiliza dos recursos que son muy interesantes, un primer q, el primer recurso se llaman los grupos. Entonces cada vez que ustedes van a trabajar sobre la herramienta, mejor leer les permite a ustedes generar un grupo.

00:23:38:17 Qué es un grupo? Esto es que un grupo bien, un grupo es un espacio donde nosotros vamos a almacenar contenido específico, ya sea contenido escrito o contenido matemático. Cómo se generó el contenido y cómo se genera un grupo para poder ingresar a le contenido de la herramienta? Bueno, existen diferentes formas de hacerlo, digamos que de manera automática, cuando nuestro periodista tiene el área de trabajo y hacemos doble clic sobre cualquier parte del espacio y la herramienta se de desde el área de trabajo porque el me me permite a mí en este caso me genera como un espacio similar a esto, es decir, como una barrita, un espacio en blanco y un camioncito desde un sitio

00:24:02:23 lo que va a hacer es ayudarnos a trabajar algunas configuraciones de ese grupo de trabajo. Bien, bueno, un número dentro del grupo de trabajo siempre vamos a tener nosotros otros elementos que vamos a denominar la celda, y en esas celdas es que nosotros vamos a tener en este caso lo que queremos escribir, lo que queremos ingresar y lo que queremos que sepamos bien.

00:24:37:11 Entonces son los dos elementos importantes y básicos para trabajar el grupo de trabajo y la celda donde vamos a nosotros. Incluir el contenido, es decir, un grupo es el compendio de áreas, edad y las tiendas, es donde queda almacenado ese contenido y rápidamente. Entonces por ejemplo, yo voy a este título porque ustedes ven que este título que acá hay enmarcado en agenda, yo vengo digamos a este espacio de el numeral de la explicación de cómo ingresar el contenido, en este caso entre primer poner es también otra tienda y así sucesivamente.

00:25:18:20 Todo lo que ustedes quieran trabajar lo pueden hacer dentro de un grupo bien utilizando y implementando diferentes, diferente. Pero bueno, habíamos dicho que podemos hacerlo de esta manera y cómo es de de forma inmediata y prácticamente de forma automática, pero también nosotros lo podemos hacer acá. Este utilizando la barra de herramientas específica del programa. Entonces en la parte superior, dentro de la barra de herramientas de creación tenemos la opción de insertar un grupo y entonces cuando yo le digo a de que quiere insert insertar un grupo, entonces el automáticamente lo que va a hacer es crear un espacio similar al que habíamos creado anteriormente.

00:25:39:21 Si lo ve desde aquí, el me permite y se inserta rico. Bueno, muy bien. Qué más podemos hacer nosotros dentro de los grupos? Dentro de los grupos? Esto es como creo yo, una celda. Bueno, realmente es muy sencillo. Cuando el grupo está creado la celda automáticamente aparece una celda dentro del espacio de trabajo que nosotros vamos a desarrollar.

00:26:08:23 Entonces digamos acá, bueno, pero dice aquí lo tenemos, entonces esta es una celda. Bien, pero observen ustedes que cuando están empezando a incluir contenido que habíamos mencionado, pues poner el contenido en texto por contenido numérico, por defecto, ni poner y y de que el contenido que vamos a ingresar es el contenido matemático, porque finalmente es una herramienta que está en línea para la parte matemática.

00:26:38:16 Entonces, qué vamos a hacer para poder darle a entender al programa? Lo voy a decirle en este caso, ordenar la plataforma que tenga entre sí, distinga entre el contenido numérico. Lo podemos hacer de dos maneras una manera rápida a con el primer sistema. Ahora lo que hice y estando dentro de la agenda, acá vamos a modificar, podemos oprimir barra espaciadora y una vez que nosotros oprimimos barra espaciadora, observen, tiene control izquierdo de la celda generando de Trika como dos DP.

00:26:58:14 Es decir, que es lo que nos va a indicar este que vamos a generar contenido escrito y no debe ser interpretado por la plataforma como contenido matemático opera. Entonces si yo le digo el ejemplo dos puntos cierto, pues el me va a decir perfecto, entiendo que es lo que se está intentando hacer, es un contenido en este caso de texto.

00:27:23:02 Bueno, otra forma de hacerlo es a través de una vez que lo tenemos acá he desarrollado. Si ustedes observan acá al costado izquierdo, dentro de la celda que está involucrada en el grupo, hay un pequeño piñón. Vamos a oprimir ese piñón y ese piñón me va a decir mire que la configuración de esa celda en este momento es una configuración de modo mote.

00:27:42:06 Quiere cambiar eso, es decir, hay que así, pero entonces no me interesa tanto que sea como el modo texto. Realmente lo que me interesa en este caso es que sea un contenido matemático que le preguntamos al resultado y que me permita de pronto en el panel contextual, ver los diagramas, figuras gráficas que se puedan generar de la expresión.

00:28:02:21 Bueno, aún no lo hemos hecho, pero ya lo vamos a hacer más adelante. Puedo decirle que en este caso solamente me gustaría ver los resultados. Ah, perfecto. Una vez que yo haya sentido eso, pues le voy a decir el va a entender el contenido que tengo en un contenido matemático. Bueno, vamos a volverlo a dejar como ya teníamos, pero vamos aquí a descartar y vamos a seguir aquí trabajando.

00:28:27:05 Digamos que en nuestra en nuestro grupo de trabajo se ve que al oprimir el enter, el me va generando diferentes entre sí, yo le igual, por ejemplo acá dos más dos, entonces ella interpreta que aquí no tenemos aquí la doble gramatical que el contenido que yo estoy insertando. Es un contenido matemático. Y observen que él muy inteligentemente una en inglés y obviamente una expresión supremamente sencilla.

00:28:53:23 El opera de manera inmediata, cumpliendo lo que decíamos hace un rato, a través de un solo clic y a través de la expresión, pues él puede interpretar rápidamente que sí, que efectivamente, pues es una expresión matemática. Bueno, entonces para ingresar contenido, realmente lo único que debemos aprender a hacer dentro de la herramienta es es manejar los grupos y manejar las fuentes de trabajo, en este caso para poder.

00:29:14:20 Bueno, digo, perdiendo retención indirecta del contenido dentro de la plataforma. Bueno, segunda cosa que es importante, una vez que ya nosotros tenemos como claro que podemos ingresar ese contenido, algo que es muy interesante dentro de la herramienta es que este contenido no es un contenido estático en términos de la organización de la guía, en términos de la organización del espacio de trabajo.

00:29:39:22 Yo puedo tomar este grupo y yo ya tengo muy interesante este cómo por acá perfecto, pues me permite hacer esa organización o no? Mire que no me gustaría tenerlo acá. Yo creo que hay primero a este grupo y voy a dejar este grupo acá a continuación. Entonces no importa que nosotros ya hayamos desarrollado contenido, voy a poner nos permite tomar esos grupos y organizarlo.

00:30:00:20 Es algo a gusto de nosotros. De acuerdo a como nosotros queramos que se vea la elección al estudiante, ocurre lo mismo. El día siguiente puede tener la posibilidad de organizar esos grupos y sus contenidos de acuerdo a su forma de interpretación, de acuerdo a como quiera presentar su tarea, de acuerdo a su momento de estudio, como se trabaja, entonces el estudiante lo puede hacer de esa manera.

00:30:40:19 Bueno, qué más podemos hacer? Una vez explicamos nosotros, ingresa al contenido web, puedes personalizar. Entonces es una forma rápida que tenemos nosotros y una forma más, más, más rápida es que la opción que tenemos para poder hacer esa personalización del contenido es a través de la barra de personalización. Entonces tenemos una edición para la parte escrita inicialmente y lo que responde tener en cuenta entre esa barra personalización de contenido es la posibilidad de poder trabajar en grados invariantes para las operaciones que hemos desarrollado sin necesidad.

00:31:12:20 Obviamente en este caso, de tener que recurrir a otro tipo de menú, otra opción para poder hacer estas configuraciones. Bueno, qué más podemos hacer? Bueno, algo que es muy bueno es que me llama mucho la atención que se hace necesario cuando estamos desarrollando, no se tres de estas lecciones matemáticas dentro de un entorno, la posibilidad de poder insertar una imagen, ya sea una imagen, para poder explicar un concepto o ya sea una imagen, en este caso para plantear un problema.

00:31:35:20 Y gráficamente la solución la da el planteamiento problema sea más claro, mientras que no lo podemos hacer y realmente parece que es muy sencillo. Entonces para poder insertar esas imágenes lo que vamos a hacer es generarle capacidad de esas imágenes. Bueno, antes de eso, qué tipo de imágenes podemos nosotros insertar y que formato me permite la plataforma insertar imágenes?

00:32:08:09 Yo puedo insertar imágenes de tipo JPG o insertar imágenes en el formato PNG, pero también puedo insertar imágenes, en este caso con formato de tipo GIF. Vale, entonces veamos cómo lo hacemos. Entonces, dentro de la opciones, en este caso de edición, si hay una opción que la opción de insertar mano, es decir, vamos a oprimir acá sobre insertar imagen, que me diga a mi un menú secundario donde me dice que inserte la imagen, voy a explorar el archivo donde tengo yo guardadas imagen, por ejemplo.

00:32:39:00 Entonces voy a poner, digamos Eggman que está acá listo, me muestra una vista previa, parezca que efectivamente es la imagen que yo quiero insertar y ya mi imagen es todo lo que necesito yo en este caso para poder insertar este clima, este tipo que viene por ejemplo, y sinceramente es muy muy interesante y queda la imagen contenida en este caso dentro del grupo de trabajo y dentro de la gente que utilice para poder insertar la imagen.

00:33:11:12 Entonces es muy bueno, porque si yo quisiera hacer lo que he mencionado anteriormente, moveré este grupo con ese contenido, pues la imagen no tiene nada, nadie sería lo que me va a perder, no me va a quedar solapando. Algún otro contenido de la lección es la imagen, pues va a estar ahí disponible. Bien, también les contaba que, por ejemplo yo puedo ingresar, es bajísima imagen para escribirlo acá, así chiquito, escribir por ejemplo, perdonen acá siempre, si me permite, lo voy a insertar, listo.

00:33:56:03 Y si efectivamente está esta cantidad ahí ustedes pueden ver, miren a necesito mover un poquito esto, entonces voy a moverlo por acá ya empleo. Terminado el ejemplo, me voy a mover por acá este contenido y ya es con con paciencia si quiero yo lo puedo organizar y entonces ahí está. Bueno, entonces es interesante porque yo obviamente en las penas nos permite, en este caso generar contenido muy rico, diverso, no solamente pues texto plano, sino que incluir imágenes gráficos creados por nosotros o gráficos traídos desde las mismas guías de estudio de los libros de texto del área, o para el estudiante también.

00:34:20:00 Así lo hecho perfectamente. Yo creé mi gráfico en un papel de lo que en mi diagrama y no he hecho mención. Uh, pues escribí acá como un pseudocódigo para poder expresar como resolverlo. Quiero, quiero compartirlo. Bueno, esto es una buena forma para para poderlo hacer muy bien. Ya sabemos cómo es contenido. Ahora cómo indicamos expresiones matemática dentro de mi poner?

00:35:05:14 Pues gran. La verdad también es bastante sencillo y podríamos decir que prácticamente es como muy intuitivo e inmediato. Obviamente lo podemos hacer dentro de un grupo, cualquiera sea el grupo que nosotros hayamos creado bien y lo podemos hacer ya sea directamente como mostrábamos el ejemplo anterior por medio de nuestro teclado, o puedo utilizar para eliminar tensiones que no son tan inmediatas por teclado y que de todas formas no vamos a para facilidad del usuario no es necesario incluir una sintaxis muy específica, como sí puede ocurrir en Maipú, pues tenemos a nuestra disposición opciones, en este caso de barra de herramientas con las diferentes modalidades de sintaxis para las expresiones que necesitamos.

00:35:37:04 Entonces, por ejemplo, acá expresiones generales, tenemos también todo lo que es la parte simbólica, tenemos la posibilidad de insertar, digamos, como símbolos o figuras geométricas, todo lo que es el menú, en este caso de trabajo para la creación de matrices y la creación de tablas. Y en este caso, pues todo lo que la parte de funciones, datos o desigualdad y el manejo de unidades trigonométricas, etc, que es esto?

00:36:04:16 Pues nuestro, que nos da la posibilidad de que el ingreso de estas expresiones, pues realmente queda bastante sencillo, no necesita mayor conocimiento, prácticamente es un proceso que podríamos decir se convierte como en un proceso intuitivo dentro del lenguaje. Pues mire que ya en cuestión de minutos vemos cómo ingresa ingresar contenido es si queremos ingresar ya lo podemos hacer, cómo ingresar y de dónde podemos tomarnos de las herramientas matemáticas para ingresar las expresiones.

00:36:31:09 Pues miren que es bastante simple, no? No, resulta complicadísimo, es muy sencillo y está diseñada esta herramienta precisamente para ello, no para que sea la curva pedida ya muy corta y más bien en la parte de iniciación, implementación y ya llenamos la mente, la herramienta queda muy rápida. Bueno, qué más tenemos nosotros dentro de nuestro también es algo muy importante que lo vamos a denominar nuestro menú contextual.

00:36:55:22 Bueno, yo aquí lo tengo justo para poder tener más espacio, pero normalmente cuando nosotros estamos trabajando en el costado derecho de la plataforma desde nuestra herramienta, hay algo que ustedes va a encontrar muy similar a lo que acabo de demostrar. El menú contextual siempre lo vamos a encontrar aquí, la parte superior derecha y puede que el menú esté contraído.

00:37:17:15 Si se ha contraído, lo único que vamos a hacer es algo similar a lo que dije anteriormente. Lo podemos expandir directamente de la opción y lo podemos expandir a través de las flechas que nos indican expansión del menú. Bueno, y qué es lo que podemos nosotros encontrar en ese menú contextual? Ahí se siempre es muy importante porque realmente es el que nos permite a nosotros la posibilidad de resolver diversas operaciones.

00:37:46:07 Y sólo entonces este menú contextual está dividido en dos opciones número uno o dos espacios el espacio de graficación que ustedes ven acá, que en este caso puesto podemos ver el comportamiento gráfico y visual del comportamiento de las funciones, podemos insertar formas, es realmente todo lo que queramos nosotros, desde el punto de vista matemático, ver ese aspecto de forma visual, pues lo vamos a hacer en otro punto.

00:38:11:13 En este parte superior y en la parte inferior se nos muestran diversas operaciones, de acuerdo en este caso al tipo de expresión que nosotros incluimos nos indica con los mejores operativos disponibles para que nosotros a través de podamos generar esa operación de ayudandonos del menú contextual, digamos. Es que tengo algunos ejemplos. Por ejemplo, yo tengo esta expresión acá en este grupo de trabajo.

00:38:37:06 Bien, entonces si usted observa, hay algo paso que es muy interesante. En el momento en que yo tomé y dentro del grupo tomé esta celda donde se ingresa esta expresión en el costado derecho de la celda aparece como una figurita que está en verde. No sé si lo lograron, pero pudieran ver dentro de mi pantalla y automáticamente eso era esta figurita verde y negra en el menú contextual.

00:39:00:09 Una gráfica, una gráfica correspondiente a la expresión pestaña, pero no solamente entonces, por ejemplo, yo quiero tomar esta expresión y quiero factorizar expresión. Ah, bueno, entonces vengo al menú contextual y veo que opciones tengo tres y me dice vamos a factorizar, no voy a factorizar esa expresión automáticamente. Entonces una expresión que a factorizar y me indica cuál es la factorización de esa expresión.

00:39:30:07 Ah, bueno, muy bien, son algunas de las posibilidades, obviamente. Por ejemplo, tengo esta expresión desde acá, quiero hacer una simplificación, entonces igual de se la gráfica de la expresión y voy ahí, voy a decir hay que quiero simplificar. Esta expresión por simplificar es especial y quiero tener esa expresión que acá y quisiera expandir esa expresión. Ah, bueno, entonces con un solo clic vamos a permitir que me haga la expansión de esa, de esa operación.

00:40:08:21 Quiero aprender a calcular, a completar el cuadrado perfecto 15 aprendiendo esta tarea, pero quisiera corroborar que efectivamente lo que hice está bien o lo entonces ah, bueno, aquí entre las operaciones completar el cuadrado perfecto. Listo, perfecto, está muy bien. Bueno, quisiera ver cómo es el desarrollo de esta adición polinomial entonces. Ah, bueno, perfecto. Entonces vamos a decirle a desde aquí que nos permita e pero o tratar de de de factorizar o o cómo funciona eso y o significar la o bueno, tantas cosas que nosotros podemos hacer.

00:40:42:08 Tengo esta expresión quisiera pronto calcula la derivada de que signifique con respecto a aquí perfecto. Entonces también lo puedo hacer. Es decir, yo aquí lo que me puedo encontrar es una gran cantidad de operaciones y elementos. Bien que finalmente lo que van a permitirme es rápidamente tener operaciones sencillas. Vale que a través de un simple clic, van a hacer que sus procesos de enseñanza aprendizaje pronto sea muchísimo más rápido.

00:41:10:18 Bueno, eso sí, como les decía, como la pulsera y trae muchas otras cosas que nosotros podemos hacer. Bueno, finalmente, porque ya que me está acá, está terminando un poco el tiempo y aparte cosas tan interesantes y sencillas, acá va mucha. Por ejemplo, vamos a trabajar un poquito con esa expresión, porque no es que cada una de las expresiones que están acá me dirán acá una gráfica y es esta gráfica que está acá, entonces yo puedo venir sobre estos, irán.

00:41:29:11 Bueno, eso puede generar, generar control izquierdo de las expresiones, debe tener algún tipo de utilidad y si realmente lo tiene, cuál es la utilidad de estos espacios? Y yo opino sobre él y puedo por ejemplo, cambiar el color de la gráfica de estas cosas y le le va a decir oiga, ya no quiero que esta gráfica porque verde, sino quiero que sea gratis.

00:41:57:17 Gracias naranja por el resultado, que también que gráfico quisiera que fuese mucho de rojo por ejemplo. Bien, entonces así sucesivamente. Entonces muy bien. Bueno, dentro de este menú contextual, las operaciones y la parte gráfica también tiene pues una manera rápida de configuración que nos permite, en este caso jugar con algunas opciones para poder variar el resultado, o más que variar el resultado, variar la impresión del resultado.

00:42:25:18 Esto de mis por ejemplo, para esta gráfica que podría venir en la parte inferior del espacio y gráfica e oprimir sobre un botón de ajustes del diagrama. Entonces, ya en este ajuste del diagrama tengo la posibilidad, en este caso, de configurar todos los parámetros de la gráfica. Yo quisiera, por ejemplo, que en este caso mi gráfica ya es de -10 hasta diez, por ejemplo, y que el que le dejé que vaya igual desde -10.

00:43:06:02 Y voy a decirle que por favor, esa gráfica vaya hasta ahí y dirá que no se detenga como es normales o quisiera que efectivamente esté ciudad o que la gráfica no se vea de esta manera, sino que llega como una caquita. Entonces voy a decir que voy a hacer que las gráficas de esta manera voy a decir aquí aceptan y efectivamente eso es lo que se está notando aquí entre, mira, obviamente que también puede explorar la gráfica o ubicarme sobre ella y utilizando el estilo el de mi mouse, para poder entrar a más detalles dentro del alguien y desde el siguiente el acercamiento a ella y el acercamiento de la gráfica para obtener resultados como

00:43:42:17 yo lo quisiera implementar también es algo muy sencillo, bastante fácil de ver, de entender. Entonces eso nos permite más de tres veces, obviamente rápidamente o de manera rápida, perdón, generar gráficas de cualquier expresión que nosotros necesitemos. Bueno, muy bien. Qué más podemos hacer nosotros? Bueno, algo que tiene bien interesante dentro de la parte limpiar, digamos bien los contenidos básicos que yo podría entrar a crear y probar ese espacio que hace para la presentación una tarea, pues es la posibilidad de utilizar los sliders.

00:44:04:12 O sea, les dice que nos permite a nosotros de manera automática variar de forma dinámica a través de control deslizante que cambia los rangos, cambia el rango. Asignarle valores de cierre rango para una operación específica. Si ya. Si pudiera. Cómo lo hago? Lo hago de manera muy sencilla. Lo hago a través de la asignación de un valor a una variable.

00:44:44:00 Igual que hacemos esas asignaciones de en medio. Entonces en este caso lo que vamos a hacer es generar una variable, darle nombre a una variable, como en este caso en el ejemplo, y voy a darle un valor normalmente ese valor que nosotros le asignamos al esa variable es un valor máximo que queremos que tome. Le doy y una vez 530 hemos hecho de manera automática el es que ha creado porque aparte lo pueden ver y podemos decir otro ejemplo ahora para denotar el break voy a crear por ejemplo, en este caso uno dice digo algo, voy a decir que este es de hasta 34, entonces automáticamente el 20 crea que no tiene ya terapéuticamente nada.

00:45:15:10 Siempre que yo a un área de latino un valor específico, el índice se va a crear. Bueno, interesante. O podría ser la pregunta. Bueno, si yo no quiero que se cree porque necesito que en verdad esa variable se le asigne, ese valor me ocupe rápidamente, así nosotros dentro del piñón de configuración, entonces vamos a decirle oiga, yo no quiero, no tenga control de dicha, este realmente es que quiero que sea un valor, entonces listo, no hay problema, ya Napoleón entiende que es un valor y no le voy a mostrar el control de línea.

00:45:51:07 Bueno, vamos a ver qué más podríamos hacer entonces. Tengo un control de línea en este caso por defecto. Y cuando nosotros utilizamos estos sliders manual nos permite nos permite hacer variaciones de de manera discreta debido a que saltos dentro de los índices de manera discreta. Sin embargo, nosotros también podríamos decirle a él No queremos que sea de manera discreta, sino que sea de manera continua, con tal de que nosotros podamos tener una variación no tan cruel y una variación más fina ni siquiera, es decir, haciendo antes decimal.

00:46:18:07 Entonces eso también lo podemos hacer en este caso. Bueno, y para qué me sirve esto entonces, por ejemplo, yo en el caso anterior digamos que vamos a correr un poquito entre el espacio para mostrar dentro de dentro del menú contextual. Yo le dije al mira, yo quiero que y desde que sitio configurado utilice esta función y como parámetro que multiplique con valor constante que multiplique la función.

00:46:40:01 Llego a la X al cuadrado. Y qué pasa cuando yo al mi función la multiplico? Y ver el efecto de multiplicación dentro de la gráfica de una función aprovecho y dispara. Nos es más fácil y de manera inmediata mostrarle todo a mi estudiante tiene que ser este, lo pueda ver y lo pueda probar o lo pueda ver a través de la utilización de la implementación del Estado.

00:47:21:00 En este caso, dentro de ella crea algo que tiene adicional el salario, por ejemplo, es la posibilidad de tener un control de animación inmediata. Entonces, dicho así, bueno, no voy a hacer, digamos, la variación yo de manera manual, si yo quiero que esto sea mecánico y verdaderamente usted sabe, si es posible, se pueda repetir. Dice entonces Ah, perfecto, entonces vamos a ver, quiero graficar toda esta función y la idea automáticamente empieza a ser los padres y yo puedo seguir explicando mi temática o mi estudiante, por ejemplo, y si me está presentando a ese acompañado de un video, pues puede hacerlo y puede generar el resultado, visualizarlo.

00:47:47:14 Y lo explica sin necesidad de preguntar de tener que implementar. Bueno, esas son algunas cosas. Digamos que oímos pues me y a mí me falta muchísimo más que mostrar cuales leyes. Ya apunté la idea, pero digamos que nos vamos con algunos elementos importantes al momento de empezar a utilizar la herramienta, recordemos los podemos ingresar contenido de manera de tipo texto o podemos ingresar contenido de tipo numérico.

00:48:15:17 Sabemos que podemos también ingresar imágenes de las imágenes con diferentes formatos que nos permitan hacer aclaraciones o explicaciones de lo que queremos comentar. Aparte de eso, podemos hacer ingreso de expresiones matemáticas diversas y a través de una barra de herramientas muy sencilla de utilizar. También que cargue inmediato y que nos permite poner una gama de operaciones y expresiones para poner bastante diversa.

00:48:51:02 Además de esto, tenemos un menú contextual que normalmente siempre va a estar dividido entre una parte gráfica y una parte operaciones en las cuales nosotros nada de un solo clic sobre la operación que queramos resolver, pues vamos a obtener un resultado de manera y además de eso, de manera sencilla. Príncipes de almohadilla principiantes podemos implementar algunas animaciones básicas a través de los Dagger que nos permiten modificar en este caso parámetros dentro de los funciones y las expresiones matemáticas que estamos utilizando en nuestro yo.

00:49:21:04 Qué más podemos hacer? Muchísimas otras cosas, muchísimas cosas. Podemos hacer un seguimiento sobre las actividades. Podemos hacer cosas muchísimo más complejas, pero ya les contaremos en próximas ocasiones dentro de nuestros espacios de web, que es decir que los invitamos para que nos puedan seguir, acompañar. Finalmente quiero con concretar esta presentación con uno último, digamos como con unas últimas conclusiones, y es cinco razones para elegir.

00:50:01:13 Mailer Cuáles son esas cinco razones que podemos compartir en este caso con ustedes para poder escoger mi polera o por lo menos para que usted en la posibilidad de de la oportunidad de probarlo. Yo he escrito el entorno y sé bien que es un entorno supremamente intuitivo, para explorarlo, para usarlo y no necesitamos mayor preparación. No es un entorno supremamente intuitivo, un entorno claro, un entorno personalizable que nos permite a nosotros compartir el contenido, que es una forma muy pertinente para crear contenido y compartirles supremamente sencillo de pop puedo yo crearlo?

00:50:52:02 Es de entrada, se puede crear de manera rápida en donde yo me encuentre y compartirlo inmediatamente? Sí, para que mis estudiantes no lo puedan utilizar. Es una herramienta que nos permite apoyar muchos aspectos de la enseñanza, la parte conceptual, la parte práctica, la parte de visualización, la parte interacción y obviamente es muy fácil de usar. Y una que linda razón es que es una herramienta que viene acompañada por un soporte, una comunidad bastante amplia que normalmente está en constante evolución y actualización y que obviamente eso sirve o nos permite a nosotros estar completamente seguros que es una herramienta que está originando y siempre evolucionando, quedando en este caso en la en el bienestar y en

00:51:20:01 tener mejores prácticas tanto para nuestros profesores con nuestros estudiantes. Bien perfecto, pues era lo que queríamos compartirles y vamos a aprovechar estos minutos que nos queda para poder de pronto compartir algunas preguntas que se tengan o poderles dar respuesta. Y entonces no sé si de pronto hay algunas preguntas en el chat que podamos por ahí. Acá tengo algunas que las voy a ir leyendo.

00:51:54:03 Igual invito a todos sus asistentes que nos envíen sus preguntas en el chat para poder dar respuesta y no se preguntan. Se pueden trabajar ecuaciones diferenciales parciales? Sí, sí señora. Se puede trabajar ecuaciones diferenciales parciales dentro de la herramienta. Toda la temática de ecuaciones diferenciales se puede trabajar perfectamente con con esta herramienta de poner. Perfecto Gersón. Por acá nos dicen cómo inserto la gráfica dentro del grupo gráfico.

00:52:36:14 Dos funciones simultáneamente, pero al pulsar diagramas solamente me gráfica una Cómo graficar? Perdón si me vuelve a llamar. Listo, mira cómo inserto la gráfica dentro del grupo gráfico. Dos funciones simultáneamente, pero al pulsar el diagrama solamente me gráfica una. Ah, vale, ya, ya entiendo. Dice entonces lo que tenemos que hacer nosotros en este caso es que las gráficas de las funciones que estamos escribiendo en este caso, en lo posible en caso de una misma celda, puede ser que las gráficas estén en el mismo grupo, en el mismo grupo precisan en celdas diferentes y esta es muy posiblemente la herramienta lo va a tomar como expresiones distintas.

00:53:04:06 Entonces va a ejecutar las como, como, como expresiones independientes, es decir, lo posible que piensa haber una misma que acá también nos preguntan como puedo graficar funciones a trozos? Como puedo generar o graficar funciones atroces? Esa es una muy buena también. Lo primero que tenemos que hacer es definir la funcion si, y eso es una temática que vamos a trabajar en un próximo webcast.

00:53:40:05 Toda la parte graficación, pero realmente lo que hacemos nosotros es algo similar, algo muy similar a lo que mencionábamos en la pregunta anterior. Una gráfica tres va a quedar y embebida bajo una misma celda de trabajo como la funciona? Está embebida en esta celda me poner interpreta que a pesar de que tengo mencionadas funciones a trozos con unos valores específicos donde esta función va a estar representada en los va a tomar todos y va a representar en el mismo espacio gráfico perfecto.

00:54:05:09 Por acá también nos preguntan que si existe algún sitio donde puedan acceder algún tutorial de las funciones de la aplicación y como acceder a una licencia demo. Claro que sí. Número uno responde la primera pregunta porque si se me puede volver a compartir tarea aquí rápidamente, bien. Bueno, lo primero que yo les invito a hacer es entrar cuando ya ustedes digamos.

00:54:42:13 Bueno, también lo pueden hacer así tengan su usuario inicialmente en al espacio directamente. Más bien ese espacio y como lo explorábamos anteriormente, entonces cuenta con una gran cantidad de información dentro de esa información. Los invito para que ustedes vayan a la primera opción que dice cómo se arma. Y cuando ustedes ingresan a la opción de cómo se arma y poner esto, ya que hay una gran cantidad de lecciones, hay muchas lecciones, a ver, hay más de 200 lecciones donde les explican sin les enseñan cómo hacer la utilización de de Luz FM y poner número dos.

00:55:07:02 También los invitamos para que ustedes puedan dirigirse directamente a nuestra página web dentro de nuestra página web y en la parte principal en la barra de buscar. Ustedes pueden incluir dentro de su búsqueda. No hay por leer bien. Una vez que ustedes están en mi poder, entonces vamos a oprimir acá sobre la opción de entrar y van a encontrarse.

00:55:31:15 Es que en este caso para para la herramienta y van a contener mucho contenido acá en México que hay acá me poner entonces dentro de la parte tanto de formación como en la parte de contenidos, van a encontrar todos los videos que hemos venido desarrollando y también todo lo que son las secciones de trucos y carteles en esta sección, eléctricos y cápsulas, y también en la parte de videos.

00:55:59:20 Van a encontrar ustedes mucha información formativa que les va a permitir en este caso poder manejar la herramienta y puede la utilizar de manera muy sencilla, pero igual lo que les mencionaban en el espacio interior realmente es una herramienta muy intuitiva para ver si es precisa, precisa de la misma. Es súper sencillo, hay cosas iniciales que uno necesita y prácticamente que lo demás ya uno lo puede incluir y no necesita como prefacio por más, sino tan alto.

00:56:26:15 Para poder utilizar la herramienta. Bueno, el número uno. Número dos. Entonces, como le explicaba inicialmente, inicialmente nos da la posibilidad de que nosotros tengamos una licencia que no tiene límite de tiempo. Si me explico, ustedes pueden ingresar a la parte de me poder probar el la de primer nivel. Como les indicaba al comienzo de la sección y puede generar contenidos.

00:56:48:20 Ahora hay una limitación en cuanto al contenido. Cuál es esa limitación? Podemos hacerlo aquí rápidamente de mi perfil gratuito. Entonces dice aquí entra en mi canal y que es como el perfil y por mi perfil propio van a encontrar ustedes que la voy a tener la posibilidad solamente de tener dos lecciones desarrolladas, no puedo tener más lecciones y va a tener un pequeño inconveniente.

00:57:19:22 Y es que no voy a poder compartir estas lecciones con mis estudiantes. Vale, ya puedo crearlas, puedo utilizarlas, puedo generar contenido. Tampoco tengo ningún tipo de limitación en términos de la cantidad de contenido que puedo tener en una sola lección. No voy a tener esa limitación, pero si hubiera, tiene la limitación que en este caso, cuando yo ya quiera compartir esto, publicarlo o dar el hyper vínculo como en este caso a mis estudiantes para que ellos ingresen y puedan utilizar esa sección, la puedan descargar para generar una copia, no?

00:57:25:08 Pues en la versión gratuita no van a tener esa posibilidad.

00:58:09:19 Gracias Gerson. Igual yo he venido compartiendo en el chat el enlace directo también donde pueden acceder a estos videos que yo les mostraba desde la página web van a encontrar mayor información en otras presentaciones realizadas y en este momento vamos a compartirla. Encuesta allí pues agradecemos su diligenciamiento, allí nos pueden dejar sus datos las personas que están consultando por precios de licenciamiento también nos pueden escribir al correo electrónico que deja su momento en el chat que es de entrenamientos arroba software guion shop punto com cual de gerson directamente gerson punto cruz arroba shopper guion shop punto com.

00:58:59:05 Con mucho gusto les enviamos allí toda la información que cada uno de ustedes está interesado en recibir el Gerson. No tenemos más preguntas en este momento. Gustas, eh? Finalizar un comentario adicional? Sí, claro. Gracias Elías. Pues como siempre estamos a su disposición. El grupo teórico y el grupo de trabajo de su pasión siempre está a su disposición. Cualquier duda que ustedes tengan podéis consultarnos a través de nuestra página web o pueden hacerlo a través de nuestros correos electrónicos, tal como lo está compartiendo Lida en el espacio de chat y los invito para que puedan probar esta herramienta para las instituciones que obviamente estén interesadas.

00:59:43:07 También háganoslo saber. Estamos prestos a atender sus dudas bien y los invitamos para nuestros próximos eventos donde vamos a tener la posibilidad no solamente hablar de leer, si vamos a seguir compartiendo nuestro conocimiento con mucho cariño para todos ustedes de Maicol, de mi blog, de mi cocina. Así es que los invitamos para que estén muy atentos y también para que constantemente estén consultando nuestra página web, para que puedan disfrutar y puedan hacer uso de la información técnica que estamos compartiendo con ustedes a través de nuestros videos, a través de los trucos, a través de UI papers que tienen contenido bastante interesante para ustedes.

01:00:11:10 Muchísimas gracias. Perfecto, Gerson. Muchas gracias también a ti por esta presentación, a todos nuestros asistentes. Muchas gracias por acompañarnos. Nos veremos en una próxima oportunidad. Que tengan todos ustedes un feliz resto de día. Hasta pronto. Gracias, Gerson. Hasta luego. Gracias a que se. Muy bien. Gracias a todos. Para mayor información respecto al software o en temas relacionados, no dude en contactarnos a través del correo electrónico.

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